Troubles d'apprentissage
Définition nationale des Troubles d'apprentissage
L'expression "troubles d'apprentissage" fait référence à un certain nombre de dysfonctionnements pouvant affecter l'acquisition, l'organisation, la rétention, la compréhension ou le traitement de l'information verbale ou non verbale. Ces dysfonctionnements affectent l'apprentissage chez des personnes qui, par ailleurs, font preuve des habiletés intellectuelles essentielles à la pensée ou au raisonnement. Ainsi, les troubles d'apprentissages sont distincts de la déficience intellectuelle.
Les troubles d'apprentissage découlent d'atteintes d'un ou de plusieurs processus touchant la perception, la pensée, la mémorisation ou l'apprentissage. Ces processus incluent entre autres le traitement phonologique, visuo-spatial, le langage, la vitesse de traitement de l'information, la mémoire, l'attention, et les fonctions d'exécution telles que la planification et la prise de décision.
Les troubles d'apprentissage varient en degré de sévérité et peuvent affecter l'acquisition et l'utilisation :
- du langage oral (aspects réceptif et expressif)
- du langage écrit :
- la lecture : l'identificaton des mots (décodage et reconnaissance instantannée) et la compréhension
- l'écriture : l'orthographe et la production écrite
- des mathématiques : le calcul, le raisonnement logique et la résolution de problèmes.
Les troubles d'apprentissage peuvent aussi impliquer des déficits sur le plan organisationnel, social, de même qu'une difficulté à envisager le point de vue d'autrui.
Les troubles d'apprentissage durent la vie entière. Toutefois, leurs manifestations varient tout au long de la vie, et sont tributaires de l'interaction entre les exigences du milieu, les forces et les besoins de l'individu. Un rendement scolaire bien en deçà de celui anticipé, au même titre qu'un rendement obtenu au prix d'efforts et de soutien dépassant largement ceux normalement requis, sont des indices de troubles d'apprentissage.
Les troubles d'apprentissage découlent de facteurs génétiques ou neurobiologiques ou d'un dommage cérébral, lesquels affectent le fonctionnement du cerveau, modifiant ainsi un ou plusieurs processus reliés à l'apprentissage. Les troubles d'apprentissage ne sont pas initialement attribuables à des problèmes d'audition ou de vision, à des facteurs socio-économiques, à des différences culturelles ou linguistiques, à un manque de motivation ou à un enseignement inadéquat, bien que ces facteurs puissent aggraver les défis auxquels font face les personnes ayant des troubles d'apprentissage.
Les troubles d'apprentissage peuvent être associés à des troubles attentionnels, comportementaux et socio-affectifs, à des déficits d'ordre sensoriel ou à d'autres conditions médicales.
Il est essentiel que les personnes ayant des troubles d'apprentissage soient dépistées très tôt et soient soumises à des évaluations régulières faites par des professionnels. Pour les mener à la réussite, les interventions mises en place à la maison, à l'école, au travail et dans le milieu communautaire doivent tenir compte des caractéristiques de l'individu et doivent inclure les mesures suivantes :
- l'enseignement correctif adapté aux déficits spécifiques
- l'enseignement de stratégies compensatoires
- la mise en place de mesures d'appui appropriées
- le développement de la capacité de l'individu à faire valoir ses besoins spécifiques auprès de son entourage.
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Des spécialistes capables d'aider les parents
LE PÉDIATRE - Médecin spécialisé dans les services de santé aux bébés, aux enfants et aux adolescents, le pédiatre est formé dans les domaines de la croissance et du développement, y compris le développement moteur, sensoriel et du comportement.
LE MÉDECIN DE FAMILLE - Médecin dont le rôle professionnel est d'offrir des services de santé aux personnes de tous âges.
L'AUDIOLOGISTE - Spécialiste de l'audition, il mesure la capacité auditive et offre des services d'éducation auditive et des conseils en matière d'appareils de correction auditive.
L'ORTOPHONISTE ET LE THÉRAPEUTE OU PATHOLOGISTE DU LANGAGE - Des thérapeutes qui aident les enfants accusant des retards dans le domaine de la parole et du langage.
L'ERGOTHÉRAPEUTE - Thérapeute qui aide à améliorer les habiletés motrices fines, par exemple, le maniement de ciseaux, l'utilisation du crayon, etc.
LE PHYSIOTHÉRAPEUTE - Thérapeute qui aide à améliorer les fonctions motrices et sensorielles (p. ex. la marche, la coordination des mouvements, etc.) afin de rehausser la capacité d'exécuter les tâches quotidiennes.
LE NEUROLOGUE - Médecin spécialiste capable de diagnostiquer l'endommagement possible des fonctions cérébrales.
LE CONSEILLER EN ÉDUCATION - Il donne des évaluations scolaires, connaît bien les programmes d'études et a souvent de la formation et de l'expérience en éducation spécialisée.
LE THÉRAPEUTE EN APPRENTISSAGE - Il élabore et offre des programmes visant à régler les problèmes d'apprentissage et de comportement.
LE SPÉCIALISTE DES TROUBLES D'APPRENTISSAGE - Un enseignant qui a la formation spécialisée et les qualités nécessaires pour offrir des services d'éducation aux élèves ayant des troubles d'apprentissage et à leurs pédagogues.
LE PSYCHIATRE - Médecin spécialiste qui diagnostique et traite les troubles du comportement et de l'émotivité, il est autorisé à prescrire des médicaments.
LE PSYCHOLOGUE (CLINIQUE) - Spécialiste qui évalue les fonctions psychologiques et mentales et traite la santé mentale et émotionnelle.
LE PSYCHOLOGUE SCOLAIRE - Psychologue qui administre et interprète les tests psychologiques et de rendement scolaire, aide à la gestion du comportement, offre des conseils en éducation et tient des consultations avec les parents, le personnel scolaire et les organismes communautaires au sujet des questions d'éducation.
QUAND LES PARENTS DEVRAIENT - ILS CONSULTER DES PROFESSIONNELS?
À titre de parent, si vous avez des craintes au sujet du développement de votre enfant, il est important que vous demandiez de l'aide. Vous devriez d'abord rassembler des renseignements sur le rendement de votre enfant, et ensuite discuter de vos inquiétudes avec les autres personnes qui s'occupent de l'enfant (bonne d'enfants, gardiennes, personnel de la garderie, etc.). Demandez-leur d'observer attentivement les capacités et le développement de votre enfant dans les domaines qui vous préoccupent. Après avoir constitué un dosser d'information, prenez rendez-vous avec votre médecin de famille ou avec le pédiatre.
Le pédiatre est habituellement la première personne à consulter au sujet d'un jeune enfant. Il faut une longue expérience dans le développement d'un grand nombre de bébés et d'enfants pour être en mesure de déterminer ce qui est normal et ce qui ne l'est pas. Il est donc sage que les parents de jeunes enfants fassent appel à un pédiatre ou au médecin de famille. Ces médecins sont capables de reconnaître un développement normal, et l'expérience leur permet de proposer des modes de gestion du développement aux différentes étapes de la croissance.
FEUILLET D'INFORMATION
Des spécialistes capables d'aider les parents
Troubles d'apprentissage-Association canadienne
323 rue Chapel, pièce 200 Ottawa, Ontario, Canada K1N 7Z2
Tél. : (613) 238-5721 Téléc. : (613) 235-5391
Courriel : information@ldac-taac.ca
site web : www.ldac-taac.ca
Mars 2000
